司马老贼第3章 权谋的初芽

数日后的午后冬日难得的暖阳透过窗棂在塾堂的青石地板上投下斑驳的光影。

孩子们刚结束《论语》的诵读正等着先生布置接下来的课业。

司马徽今日的神情比往日更加肃穆。

他没有如常地让弟子们继续诵读经书而是从案几深处请出一卷明显年代更为古旧的竹简动作庄重地将其展开。

“今日我们不读经读史。

”先生的声音低沉却带着一种特殊的吸引力“读一读《史记·孙子吴起列传》中的一段。

” 此言一出堂内几个年纪稍长的族学子弟眼睛顿时亮了起来连总是端正跪坐的司马朗也不自觉地微微前倾了身体。

唯有司马孚眨了眨眼似乎有些疑惑——史记与平日诵读的圣贤书相比总是带着几分不同的气息。

司马懿的反应最为微妙。

他原本半垂的眼睑倏然抬起那双常常令人觉得过于沉静的眼睛里骤然迸发出一种近乎锐利的光芒整个人如同嗅到猎物气息的幼豹瞬间进入了全神贯注的状态。

“孙膑尝与庞涓俱学兵法。

”司马徽的声音平缓地回荡在塾堂中“后庞涓为魏惠王将军自以为能不及孙膑乃阴使召孙膑至以法刑断其两足而黥之欲隐勿见...” 当听到庞涓因嫉妒而残害同门时司马孚的小脸微微发白下意识地缩了缩身子。

司马朗则眉头紧蹙面露不忍之色。

司马懿却毫无表情只是手指无意识地在膝上轻轻敲击着仿佛在计算什么。

先生继续讲述：“...齐使者如梁孙膑以刑徒阴见说齐使。

齐使以为奇窃载与之齐...”“...其后魏伐赵赵急请救于齐...” 故事渐入高潮当司马徽讲到孙膑提出“围魏救赵”之策并在桂陵大破魏军时堂内已是鸦雀无声。

几年后马陵之战的故事更是让所有孩子都屏住了呼吸。

“...孙膑度其行暮当至马陵。

马陵道狭而旁多阻隘可伏兵...”先生的声音抑扬顿挫“乃斫大树白而书之曰：‘庞涓死于此树之下’。

于是令齐军善射者万弩夹道而伏期曰：‘暮见火举而俱发’...” 司马孚已经紧张得抓住了自己的衣角。

司马朗神色凝重目光中满是思索。

而司马懿他的表现最为奇特——他的身体前倾瞳孔微微收缩仿佛已置身于那片决定生死的险隘之地。

当先生讲到庞涓果然夜至斫木下见白书乃钻火烛之时司马懿的右手不自觉地伸向面前的沙盘（塾堂中用于教学演算的工具）手指迅速而精准地在细沙上划出一道弯曲的狭路在两侧点下数个代表伏兵的小点最后在中心重重一戳... 他甚至没有意识到自己在做什么全部心神都沉浸在那场跨越时空的智谋较量中。

“...庞涓果夜至斫木下见白书乃钻火烛之。

读其书未毕齐军万弩俱发魏军大乱相失。

庞涓自知智穷兵败乃自刭...”先生缓缓念出最后一句“...曰：‘遂成竖子之名！’” 故事结束了。

塾堂内一片寂静孩子们还沉浸在那个残酷而精彩的智谋故事中。

突然司马孚带着哭腔的声音打破了沉默：“先生...那、那魏军...都死了吗？”他想到的是“万弩俱发”之下那些无名兵士的命运。

司马朗深吸一口气语气沉重地接话：“孙膑之才确然无双。

然兵者凶器也圣人不得已而用之。

如此算计虽能制胜终究...有伤天和。

”他的评价是从道德层面出发的带着儒生特有的仁爱关怀。

所有目光都不自觉地转向了司马懿。

他通常沉默但每次开口往往一针见血。

只见司马懿缓缓抬起头目光却仍停留在沙盘上那道他自己划出的“马陵道”上仿佛刚从一场深沉的思考中醒来。

他的声音平静得近乎冷漠与兄长和弟弟的反应形成鲜明对比： “庞涓若不贪功急进分派斥候前后探查孙膑此计未必能成。

”他顿了顿继续道“孙膑非以力胜而以智胜。

非以杀为乐而以战止战。

若不用此计齐军或败败则国危。

他救了他的国何错之有？” 这番完全从策略和结果出发的冷酷分析让塾堂内一片寂静。

司马孚似懂非懂但被二哥话语中的冷静震慑；司马朗欲言又止眉头蹙得更紧。

而最惊讶的是司马徽。

他教了这么多年书从未见过一个七岁孩童能如此迅速地穿透道德表象直抵战略核心甚至提出反向推演（庞涓该如何防范）。

先生正要开口说些什么目光却骤然定在司马懿面前的沙盘上——那上面清晰地画着马陵道的示意图埋伏点标记得精准无比甚至连齐军可能的射击方向都有箭头暗示。

这一刻司马徽真正理解了司马防那句“此子性情异于常儿”的含义。

他压下心中的震动缓缓道：“仲达所见确实...独特。

”他选择了一个中性词“兵者诡道也。

孙膑用智不用力确为兵家上策。

然”他话锋一转看向所有学生“治国平天下终须以仁德为本。

权谋之术可用而不可恃可习而不可迷。

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