一颗偏离轨道的灵魂第125章 数学课12

语文课老师的声音如春风拂面权三金和王元飞默契地对视一笑心中那份对知识的渴望愈发强烈；他们知道这节课将是他们知识探索的新起点老师的讲解将为他们打开更广阔的视野让他们在追求梦想的道路上迈出更坚实的步伐。

“《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句写“杨花”和“子规”有哪些作用？有没有学生想来回答一下这个问题？想回答这个问题的学生举手发言。

” 权三金稍作思考举手站起声音坚定而清晰： “杨花象征离别子规啼鸣则表达哀愁二者共同渲染了悲凉的氛围为全诗奠定了情感基调。

” 语文课老师微笑点头： “权三金的回答非常到位既抓住了意象的象征意义又理解了情感的表达。

希望大家都能像他一样深入思考积极发言。

” 教室里响起一片掌声权三金坐下时眼中闪烁着自信的光芒。

王元飞悄悄竖起大拇指权三金回以微笑心中更加坚定了对学习的热情。

“老师觉得“杨花落尽子规啼”首句写景兼点明时令。

漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘出南国的暮春景象烘托出一种哀伤忧愁的气氛又含有飘零之感、离别之恨。

融情入景表达了诗人对友人的关切和同情。

” 老师继续引导： “接下来我们探讨一下‘我寄愁心与明月’这句‘我寄愁心与明月’诗人将无法言说的愁绪寄托于明月通过明月这一意象传递出对远方友人的深深思念和无尽牵挂明月的清辉仿佛成了诗人情感的外化跨越时空慰藉彼此的心灵。

” “同学们这种借景抒情的写作手法正是经典文学作品中的常用技巧。

通过这种手法诗人不仅表达了个人的情感还赋予了自然景物以生命和情感使读者在感受美景的同时更能体会到诗人内心的深情厚意增强了作品的艺术感染力。

” 教室里在座的同学们纷纷点头眼中闪烁着对文学之美的领悟；王元飞举手发言： “诗人通过明月传达情感正如我们在生活中借助文字表达心声既含蓄又深刻。

” 语文课老师赞许道：“正是如此文学的力量在于它能超越时空连接心灵；诗词《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》整体的结构可以分为写景、叙事和抒情三个部分。

” “‘写景’部分‘杨花’代表的是漂泊不定、‘子规’代表的是暗含悲痛的心情；‘叙事’部分‘左迁’代表贬谪的地方很远；‘抒情’部分‘愁心托明月’是对好友的牵挂思念。

” “通过这三部分诗人将个人情感与自然景象巧妙融合既展现了深厚的友情又抒发了内心的苦闷使全诗情感层次丰富意境深远。

” “《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是一首七言绝句其整体主旨是通过对暮春时节景物的描写情景交融借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。

” 权三金在听语文课老师讲这句话的时候便拿起放在课桌上的笔拿在手上老师一边讲着权三金一边用手中的笔在诗词边上空白的位置记录着。

权三金笔尖轻触纸面字迹工整而有力仿佛将老师的讲解与自己的感悟融为一体每一笔都承载着对友情的深刻理解字里行间流露出对诗人情感的共鸣仿佛在与古人对话心灵深处泛起层层涟漪。

权三金的笔记不仅是对课堂内容的记录更是对文学之美的致敬。

权三金抬头眼中闪烁着对友情的深刻感悟仿佛穿越时空与诗人共饮一杯月色心间涌动着对友情的无尽珍视那份跨越千年的情感共鸣在这一刻悄然绽放。

权三金心中涌起一股暖流仿佛明月的清辉洒入心田照亮了他对友情的深刻理解那份跨越时空的共鸣如同清泉般滋润着他的心灵使他在文学的海洋中感受到无尽的温暖与力量。

“老师讲完李白写的诗词《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》用心感受了一下李白在诗中表达了对王昌龄被贬官至偏远之地的深切同情和牵挂通过对自然景物与个人情感的细腻刻画传达了对朋友遭遇不幸的惋惜之情也展现了他对友情的珍视以及对远方之人的关怀。

” “那现在进入本节课的要学习的唐代诗人王湾的《次北固山下》老师先来介绍一下诗人王湾：王湾生卒年不详洛阳（今属河南）人唐代诗人。

玄宗先天年间（712—713）进士曾任荥（xínɡ）阳主簿、洛阳尉。

现存诗不多其中较出名的是《次北固山下》另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。

” 权三金专注地听着心中勾勒出王湾笔下的北固山景象山峦起伏江水浩渺仿佛置身于那片宁静而壮美的山水之间感受着诗人对自然与人生的深刻思考心中不禁涌起对古人智慧的敬仰之情。

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