史前部落生存记第325章考核准备

鹿茸和彘鬃坐在一起彘鬃要比鹿茸大上两三岁但掌握的知识却差不多相同现在都处于第二第三个阶段这次考核与他们关系不大但大家都在学习自己也没有伙伴一起玩耍。

“彘鬃哥他们都去上课了都没人陪我玩。

” 鹿茸原来没有名字是当初鹿角带着鹿皮等人千辛万苦才带着他们到熊部落的而熊洪在可怜这些族人的遭遇同时也根据他们部落的名字给鹿皮的妹妹起名叫鹿茸。

而鹿茸经过这两年的成长也从一个小小的丫头长成了五六岁的孩子这段时间就跟在彘鬃后面在部落里玩耍。

而像彘鬃这种大概十来岁的孩子要是在原来的部落里基本上就被视为大半个劳动力帮助部落打猎、采集。

熊洪的出现改变了这一点这些半大的孩子们都可以减少干活的时间剩下的时间让他们玩耍和学习。

彘鬃掌握的文字数量太少这次考核他没法参与而部落的大人们都在学习带孩子的事情就交给了这些半大的孩子们。

“没事的我们去找丫丫去院子里堆雪人打雪仗。

” “好熊火姨给了我几块柿饼给你吃一块。

” 彘鬃摸着鹿茸的头发呵呵笑着这几天他也没什么事情做原来大巫师是安排他照顾一下貊巫和乌青这两个部落首领的但这两天他们都在刻苦学习白天的时间不需要他照料所以也乐得清闲。

彘巫跟骨余听说也准备参加这次考核虽然不知道他们会考的怎么样但还是希望他们通过这样就能更好地教自己了。

熊洪倒是乐意看到整个部落认真对待考核的这种态度原本他只是想借考核教师的机会来让大家重视学习没想到在这些族人们的努力下部落上上下下都开始紧张的学习让熊洪突然联想到当初上大学时期末考试前夕图书馆那种“座无虚席”的氛围。

其他人参与不参与倒无所谓但现在负责部落教育的这些老师们一定要参与考核只有这样熊洪才知道他们的真实水平如何才能对部落的教育方式进行改善。

从部落的发展来看对普通族人教授知识重点就在于这些“老师”们掌握的知识水平和教育方法。

就像后世的普鲁士在推行义务教育的同时也狠抓教师力量最终奠定德国崛起的根基。

另外同样是竹简上的知识不同的老师教出来的效果就不同通过这次考核也可以反映出谁教导的效果好。

比如熊黑和熊祀这两人所擅长的领域也不同熊黑更擅长抓这些族人们背诵、使用字词而熊祀更专注于数术的计算和运用。

熊洪要的教师最好在这两个方面都有所掌握实在不行其中一项座位专长也不是不可以这样才能更好地教育他人。

熊部落对老师都尊称为“教授”这个称呼熊洪倒是挺喜欢也就没有改动。

但对于这些“教授”的名额和职责熊洪需要制定严格并且严密的规定。

这些“教授”们可不是今年考一次就行的以后每年年底必须要参加一次考核内容包括族人们常学的字、词以及计算还会考一些应用题、种养殖知识、单位换算以及绘图达不到要求的则会被取消资质第二年重新学习参与报名；现有的村子和居住点至少要配备2名教授这些教授除了农忙时节参与耕种和收割若无其他情况只需要负责教授知识并且可以在空闲的时间对一些知识进行总结和探索。

比如对月亮、星辰的观测记录、对作物生长的过程记录等等熊洪想要以此来让部落培养出具有探索精神和方法的氛围——这个过程可能会很漫长但只要坚持下去熊洪相信取得的成果也会是非常巨大的。

“貊巫熊部落的‘教授’考核你要去参加吗？” 晚上学习过后乌青泡着脚接过彘鬃递过来的麻布毛巾向旁边炕上的貊巫问道“你要是参加的话我也去参加这两三个月我还是学了一些东西的。

” 即便是熊部落本身最早的一批教师都是由巫们“转职”而来就像乌青一样他们本身对于这种文字及语言甚至是数术都有一定的基础虽然没有熊部落教育的系统和全面但对于这些知识他们只要能理解就能迅速掌握。

而乌青和貊巫本身就是各自部落里的“聪明人”对这些知识简单地适应之后掌握起来非常快毕竟有十几二十年的学习经验在这自然要比普通族人更容易接受新知识。

“当然参与熊部落的考核可没有不允许我们参加老师也让我们去试试看”貊巫对此事也非常感兴趣不仅仅是考核本身更是对此举背后熊洪的目的有着好奇“到时候要是考上了老师承诺会再派两名教授到我们部落去传授知识。

” “大巫师吗……这倒是不错那看来我这是必须要参加了”乌青摇摇头他很是自信考核的内容虽然不知道是什么但熊洪也跟他们讲过大概哪些范围“到时候要是考过了我也要跟熊洪族长申请派两名教师回部落传授这些知识给族人们。

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